Виртуальная реальность перестала быть атрибутом индустрии развлечений и сегодня выходит на передний план в образовательной сфере. В России с апреля 2025 года действует ГОСТ Р 72027.1-2025 — первый национальный стандарт, регулирующий применение VR-технологий в школах и университетах. Документ разработан Минпросвещения РФ, Росстандартом и ведущими специалистами научно-технического сообщества, гарантируя безопасность, доступность и эффективность таких решений. Эти меры ориентированы на интеграцию современных цифровых инструментов в систему образования и формирование у молодого поколения базовых компетенций будущего. Как отмечает доцент кафедры математики и анализа данных Финансового университета Галина Камышова, VR становится ключевым инструментом, позволяющим преподавателям повысить эффективность и глубину восприятия учебного материала, а молодежи — подготовиться к требованиям цифровой экономики.
Рост значимости VR в обучении обусловлен несколькими факторами. Технологический прогресс снизил стоимость и повысил доступность VR-оборудования даже для общеобразовательных школ. Пандемия COVID-19 спровоцировала ускоренную цифровизацию обучения, выявив ограничения традиционных методов и стимулируя поиск иммерсивных интерактивных технологий. Кроме того, рыночные требования к выпускникам предполагают наличие нового комплекса навыков: пространственного мышления, работы с цифровыми платформами и применения знаний на практике.
Ключевое применение VR в образовании — учебные симуляторы. Они позволяют студентам получать опыт работы в труднодоступных и опасных условиях без риска для здоровья. В медицинском образовании VR-модели позволяют отработать сложнейшие операции и изучить анатомию с максимальной детализацией. Студенты технических специальностей используют виртуальные лаборатории для изучения механизмов и конструкций, которые сложно воспроизвести традиционными методами.
Доцент кафедры математики и анализа данных Финансового университета Галина Камышова выделяет: «Благодаря VR студенты не просто «учат» материал, а переживают его, что существенно повышает вовлечённость и качество усвоения». Она приводит пример интерактивного VR-семинара по математике для студентов направления «Информационная безопасность», где обучение дифференциальным уравнениям происходит на фоне сценария работы космического корабля и анализа киберугроз безопасности систем; подобные технологии пробуждают интерес к теоретическим дисциплинам, традиционно воспринимаемым как скучные. VR также расширяет образовательные горизонты вне аудиторий. Студенты получают возможность посещать виртуальные экскурсии по историческим эпохам и удалённым памятникам, погружаться в микромир и наблюдать природные явления недоступные для обычного восприятия. Такие форматы делают обучение живым и эмоционально насыщенным, что повышает усвоение знаний.
В современных образовательных стандартах виртуальная и расширенная реальность (VR/XR) становятся наравне с цифровой грамотностью и критическим мышлением обязательными навыками. «Российская молодёжь должна осваивать работу с VR-инструментами уже в школе и вузе, формируя готовность к требованиям высокотехнологичного рынка труда», — подчёркивают эксперты. Государство создаёт условия для развития VR-экосистемы: помимо стандартов и методических рекомендаций он поддерживает образовательные VR-проекты через гранты, стимулирует заказ технологий у ведущих IT-компаний и организует профессиональные мероприятия, такие как Varwin Хакатон 2025, где обсуждаются инновации и проблемы внедрения VR в учебный процесс.
Тем не менее распространение VR в школах и вузах связано с рядом вызовов. Высокая стоимость оборудования, необходимость обновления инфраструктуры и дефицит педагогов, способных работать с VR-технологиями и адаптировать учебные методики — это реальные пробелы, которые требуют системного решения. Особое внимание уделяется безопасности и эргономике VR-девайсов, чтобы исключить дискомфорт и негативные эффекты. «Технологии — это инструмент, и их эффективность напрямую зависит от качества методик и готовности преподавателей к трансформации», — замечает доцент Камышова. В Финансовом университете созданы специализированные центры с современным оборудованием для VR-обучения, а преподаватели проходят курсы повышения квалификации для работы с новыми форматами. Подобные практики становятся примером успешного внедрения, объединяющего технические решения и педагогический дизайн.
Будущее VR в образовании связано с интеграцией искусственного интеллекта и больших данных, что позволит создавать адаптивные программы обучения, учитывающие индивидуальные особенности каждого ученика. VR-платформы станут площадками для получения знаний и одновременно для оценки компетенций в формате иммерсивных тестов. Объединение VR, Интернета вещей (IoT) и робототехники создаст цифровые лаборатории, доступные студентам круглосуточно с разных устройств.
Таким образом, внедрение VR в систему образования является не просто модным трендом, а фундаментальным изменением подходов к обучению. Новые государственные стандарты и технологические решения прокладывают путь к учебе, которая становится не только эффективной и познавательной, но и вдохновляющей. Доцент кафедры математики и анализа данных Финансового университета Галина Николаевна Камышова резюмирует: «Виртуальная реальность открывает беспрецедентные возможности для формирования поколения, готового к вызовам цифровой экономики XXI века».
Россия стоит на пороге эпохи цифровой образовательной революции, и VR — один из главных катализаторов этой перемены. Грамотное сочетание инноваций, педагогики и государственной поддержки позволит каждому студенту получить шанс учиться по-новому — с ощущением реального погружения, мотивации и опорой на будущее.
