Долгое время в деловой среде не утихают споры, можно ли научить лидерству или это врожденное качество человека, которое дается свыше? «Теория великих людей», на которую ссылались в ходе дебатов по этому вопросу, утверждала, что лидерами рождаются. Современная наука не только подвергает этот постулат сомнению, она его опровергает. Например, масштабное исследование близнецов, проведенное генетиком Ричардом Арви и его коллегами в 2006 году, доказало, что генетически обусловлены лишь около 30% лидерских качеств человека. К ним относятся экстраверсия, уровень энергии и стрессоустойчивость. Остальные 70% формируются в ходе воспитания, обучения, получаемого человеком опыта и социальной среды, в которой он находится. Таким образом, лидерство – это не врожденный дар, а набор гибких навыков (от англ. soft skills) в совокупности с поведенческими паттернами.
Интересно, что развитие лидерских качеств в зависимости от периода взросления будет разным. У детей до 12 лет важно формировать эмоциональный интеллект (EQ), эмпатию и навыки саморегуляции. В этом возрасте они еще не связывают лидерство напрямую с управлением своими сверстниками. Исследования Дэниела Гоулмана показывают, что дети с высоким EQ будут чаще других брать на себя инициативу в период активного взросления. Сюжетно-ролевые игры окажутся приоритетными у тех наставников, кто воспитывает лидеров в промежутке от 3 до 12 лет. Умение договариваться о правилах игры в песочнице, распределять роли в школьном спектакле – основа коммуникативных навыков будущих руководителей.
У тинейджеров (13–17 лет) нужно развивать проектную деятельность и социальную идентичность с помощью заданий, которые дают им возможность бросать вызов устоявшимся правилам и вдохновлять других на достижение общей цели. Даже простой сбор пластика, макулатуры или организация школьного фестиваля, конкурса дают подросткам бОльшую уверенность в своих силах, чем 100 прочитанных книг по данной теме, развивает способность брать на себя ответственность.
В студенческом возрасте уже бурно всходят те семена, что были посеяны в детстве и отрочестве. Трансформационное лидерство и осознанность – основа развития тех качеств, которые будут необходимы в бизнесе вообще и в менеджменте в частности. Ученые предлагают внедрять в студенческой среде «Социальную модель изменения», разработанную Александром Астином. Ее принципы включают сотрудничество и коллаборацию, гражданскую ответственность, согласованность действий. Будущие лидеры в этот период учатся управлять студенческими организациями, работать в стартапах, участвовать в дебатах и внедрять кураторство (например, помогать первокурсникам в адаптации к студенческой жизни).
Лидерство — это неосязаемая, но мощная мышца, которую можно и нужно качать. Будущее российского бизнеса будет зависеть от того, какие лидеры придут в него через 5-10 лет. Значит, подбор тренажеров для формирования, роста, прокачки лидерских качеств у ребенка, подростка и студента нужно подбирать грамотно и продуманно уже сейчас. По мнению доцента кафедры английского языка и профессиональной коммуникации Финансового университета Е.П. Звягинцевой, создание в вузе бизнес-инкубаторов может стать той самой отправной точкой для будущих предпринимателей, которая даст толчок к развитию лидерских качеств. Так, например, в Финуниверситете с 2022 года последовательно формируется бесшовная экосистема технологического предпринимательства. Ее основой стали три взаимодополняющих структуры: Стартап-студия (акселерация и упаковка идей), Бизнес-инкубатор (постакселерация) и Предпринимательский клуб (формирование сообщества и развитие soft-skills).
Акселерационная программа «Фабрика искусственного интеллекта», которая была запущена в 2023г., собрала 589 участников и дала жизнь 73 проектам. Индустриальным партнером выступил АО «Гознак». Победители — Presentsimple.ai (ИИ для языка), Anix (нейросети для анимации) и «Симбиз ИИ» (образовательный симулятор) — получили гранты от «Яндекс.Облако» и помощь в регистрации юридического лица. Эти 3 проекта до сих пор являются яркими представителями стартапов и регулярно выступают на российских венчурных площадках.
За время работы через Стартап-студию прошло более 250 стартап-проектов, проведено несколько сотен консультаций. Конкурс «Студенческий стартап» от Фонда содействия инновациям стал «кузницей» кадров: в 2024 году 20 проектов подали заявки, 11 получили финансирование, а программа «Лаборатория стартапов» внедрила новый образовательный формат — подкасты с разбором реальных кейсов (поиск идеи, оценка рынка глазами инвестора). Из 620 регистраций 91 проект был допущен до защиты, и 42 выступили на Демо-дне. Витриной достижений студии стала Экспо-выставка стартапов, проходящая дважды в год и собравшая в 2025 году более 35 проектов и ведущих экспертов рынка, включая представителей Корпорации МСП, Альфа-Банка, программы «Я в деле», Ассоциации российских банков и других.
К 2025 году экосистема Финуниверситета созрела для перераспределения ролей. Если изначально Бизнес-инкубатор занимался массовым вовлечением, то теперь его миссия смещается в сторону поддержки стартап-проектов от стадии MVP и выше. Это позволяет сфокусироваться на коммерциализации, масштабировании и интеграции зрелых проектов с индустриальными партнерами. По данным заместителя директора Бизнес-инкубатора Финансового университета Герасимовой Е.Ю. результатом такой трансформации стал пул из четырех резидентов Бизнес-инкубатора, прошедших полный цикл от идеи до MVP: LEARNIO — платформа для обмена учебными материалами с интеграцией ИИ и платежной системы, StarRocks PRO — аналитическое хранилище данных нового поколения для реального времени, ДОБРОЛЕТ — экосистема доставки дронами товаров социально уязвимым гражданам, МАЯК —офлайн-приложение для навигации слепых и слабовидящих внутри зданий на базе локального ИИ.
В Предпринимательском клубе сейчас состоит более 1300 участников, за 5 лет проведено свыше 15 мероприятий, а структура управления включает пять профильных управлений и закрытое сообщество для ключевых активистов, которые, скорее всего, в будущем займут ключевые управленческие позиции в своих компаниях.
Работа университета по достижению реального результата является не только мощной поддержкой студенческих инициатив, но и примером того, как грамотно обучать лидерству.
