- Дать студентам возможность самостоятельно выбирать место практики в соответствии с профессиональными интересами
- Сформировать у студентов практические навыки и компетенции в реальных условиях работы
- Помочь выстроить профессиональные контакты и получить рекомендации от работодателей
- Собрать портфолио с реальными кейсами и проектами для успешного старта карьеры
- Сократить разрыв между теоретической подготовкой и требованиями рынка труда
Полина Федченко
Студентка 3-го курса Факультета экономики и бизнеса — об инициативной практике в Министерстве финансов Российской...
Полина Федченко
Студентка 3-го курса Факультета экономики и бизнеса — об инициативной практике в Министерстве финансов Российской Федерации.
1. Как вы узнали об инициативной практике и что вас мотивировало принять участие? Что было самым важным при выборе между учёбой и дополнительной практикой?
Об инициативной практике я узнала из письма, которое деканат разослал студентам нашего факультета: в нём предлагалось пройти практику в Министерстве финансов Российской Федерации. Меня мотивировало желание получить опыт работы в государственном учреждении и посмотреть изнутри, как устроена деятельность органов власти - этот интерес и подтолкнул меня подать заявку. Что касается выбора между учёбой и практикой, здесь всё решилось само собой: практика проходила летом, сразу после окончания сессии, и никак не пересекалась с учебным процессом, поэтому решение принять в ней участие было для меня очевидным.
2. Расскажите о первом этапе – отборе. Какие критерии (средний балл, резюме, мотивационное письмо, собеседование) оказались для вас самыми сложными или неожиданными? Что дало вам уверенность в своих силах?
Отбор проходил по двум основным критериям - резюме и среднему баллу. В резюме нужно было по предложенной форме рассказать о своих достижениях, опыте участия в других практиках, сильных сторонах и увлечениях, а также объяснить, почему я хочу пройти практику именно в этом направлении. Особых сложностей отбор у меня не вызвал, но были и нюансы: на момент подачи заявления (март) я ещё не успела принять участие в университетских конкурсах, прошедших позже, в апреле, поэтому в резюме указать их не могла. Уверенность в своих силах мне придал высокий средний балл - 5,0 по пятибалльной системе.
3. Как проходил подготовительный этап: знакомство с наставником, составление индивидуального плана, установочная сессия? Помогло ли это сразу погрузиться в рабочие процессы или были трудности?
Знакомство началось с телефонного звонка: я сама связалась с Министерством финансов, обсудила детали с руководителем практики, и мне назначили дату и время начала. Очно с наставником я познакомилась уже в первый день практики - она рассказала о формате работы: я должна была выполнять задания последовательно, одно за другим, каждое из которых давал наставник. В тот же день я получила первое задание, которое как раз и помогло мне быстро понять специфику работы отдела и департамента в целом, поэтому погружение в рабочие процессы прошло довольно гладко.
4. В чём заключалась ваша ежедневная работа на практике? Расскажите о методе «тени» (наблюдение за наставником) – что это дало вам в сравнении с лекциями и учебниками? Приведите конкретный пример задачи, которую вы решали.
Моя повседневная работа заключалась в выполнении конкретных заданий, каждое из которых занимало заметное время и требовало вдумчивой проработки. В качестве примера могу привести работу над проектом постановления Правительства Российской Федерации о внесении изменений в акты, регулирующие финансовый контроль: мне нужно было корректно и юридически грамотно сформулировать вносимые изменения. Что касается метода «тени» - я не столько наблюдала за наставником со стороны, сколько параллельно занималась похожими по духу задачами и слышала, как в отделе обсуждают значимые проекты постановлений и вопросы бюджетного законодательства. Это дало гораздо больше, чем лекции и учебники: я увидела, как теоретические нормы права применяются на практике, в живом профессиональном обсуждении.
5. Как часто вы общались с наставником? Что было самым ценным в этих консультациях (очных или онлайн)? Как наставник помогал вам адаптироваться к корпоративной культуре и специфике государственной службы?
С наставником я общалась каждый раз, когда получала новое задание или сдавала выполненную работу. Именно она ввела меня в первое задание и подробно объяснила, что нужно делать. Она же впоследствии проверила мой проект постановления и высоко оценила результат, отметив, что для первого раза работа выполнена вполне достойно. По отдельным заданиям, например по актуализации списка рассылки, инструктаж проводил другой сотрудник отдела, и с этой задачей я справилась самостоятельно. В адаптации к специфике государственной службы мне помогал не только наставник, но и другие сотрудники отдела - они охотно подсказывали, что и как устроено, что было особенно полезно с учётом того, что практика занимала неполный день.
6. Участвовали ли вы в формулировке темы своей выпускной квалификационной работы совместно с наставником? Насколько эта тема оказалась актуальной для реального запроса вашего подразделения? Или приведите пример, как ваше предложение было апробировано или внедрено.
На момент прохождения практики этот вопрос был для меня неактуален: тема выпускной квалификационной работы определяется на четвёртом курсе, а практику я проходила после второго, поэтому работа над ВКР ещё не начиналась.
7. Что изменилось в вашем восприятии профессии после прохождения практики? Какие компетенции (профессиональные или «гибкие») вы развили в первую очередь? Помогла ли практика осознаннее относиться к специализации вашего обучения в университете?
Направление практики не полностью совпадало с профилем моего обучения, поэтому она не стала для меня определяющей с точки зрения выбора будущей профессии - тем более что мне ещё предстоит учиться половину срока обучения. Тем не менее практика оказалась полезным опытом: я познакомилась с тем, как устроена работа государственных структур изнутри. В первую очередь я развила такие навыки, как внимательная работа с нормативными правовыми актами, деловая переписка и умение доводить задачу до результата самостоятельно, ориентируясь на образец и рекомендации наставника.
8. Как проходил завершающий этап – защита отчёта и сбор обратной связи? Получили ли вы предложение о продолжении сотрудничества (преддипломная практика, работа над ВКР, трудоустройство)? Если да, то как это повлияло на ваши карьерные планы?
По итогам практики я подготовила письменный отчёт, который проверила и подписала руководитель практики; готовый экземпляр я забрала лично, приехав в Министерство финансов. Предложения о продолжении сотрудничества я не получала - на данном этапе (переход на третий курс) это было бы преждевременно, к тому же направление практики не полностью соответствует моей специализации.
9. Что бы вы посоветовали студентам младших курсов, которые только рассматривают участие в инициативной практике? Какие «подводные камни» стоит учесть, а что – обязательно попробовать?
Студентам младших курсов я бы точно посоветовала попробовать пройти инициативную практику - это хорошая возможность получить реальный опыт, который к тому же украсит резюме. Особенно интересной такая практика будет, если направление совпадает с вашей специализацией, - тогда погружение в профессию окажется ещё более полезным. Что касается «подводных камней», здесь всё индивидуально и зависит от целей конкретного человека: важно заранее продумать, в какой сфере и в какой организации вы хотите проходить практику и сколько времени готовы на это выделить, чтобы это не мешало учёбе. Но в целом попробовать стоит: это возможность проявить себя не только в учёбе, но и в реальной работе.
